青少年在认知才干方面，教师能够规划相应的课程，协助学生了解大脑的常识，认识到大脑的可塑性，提高学生自我改善的决心、自动展开的希望，学习为自己的生长担任，承担起学业规划、才干展开的职责。
教师还能够和学生一起来做学习进程的调查。经过了解学生的学习特色、找到改善的方向，鼓舞学生去测验不同的学习办法，丰厚学生的学习战略，构成合适学生自己的学习风格教师能够辅导学生做一些学习进程的检视表，用直观的方法来协助学生了解自己的学习特色。例如，教师们能够规划一个回忆风格检视表，凭借不同方法的资料，检视单位时间内学生对不同方法资料的记亿作用，辅导学生发现自己的回忆特征，找到合适自己的回忆办法。
此外，教师能够用形象生动的办法出现学习在大脑中完成的进程，让学生了解“重复”对大脑刻画的含义，只要重复操练和继续的尽力，才干促进大脑神经突触构成并增强神经元之间的联络，然后让大脑联合更严密、更广泛，信息加工更高效。从注重学习成果转变成注重学习进程，能够让学习变成一件能够提高的工作。
青少年的大脑可塑性较强，因而教师要愈加注重发挥教育、环境等方面的积极作用，经过提高学生学习办法、安排展开有利活动等协助青少年更好地刻画大脑，促进其生理和心思的健康展开。
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