1.阅览妨碍(dyslexia)
阅览妨碍儿童常常读完文章后不知所云,阅览时常常呈现跳字、串字和串行,阅览速度极慢,逐字阅览,不能正确地断字断句,常常把形近字、同音字搞混,认字与记字困难重重,刚学过的字就忘掉,听写成果很差,朗诵时增字或减字,常常写错别字,多一笔,少一画,同音、形近字混杂,学习拼音困难,常常把字母混杂,倒置偏旁部首等。一般来说,阅览妨碍能够分为深层阅览妨碍和表层阅览妨碍,前者首要与语音认识、命名速度有关,而后者则首要触及阅览爱好、阅览习气和阅览经历。深层阅览妨碍也能够依据其在语音区分、语音认识、语素认识、快速命名、正字法、字词解码、阅览了解等不同类型的缺点上分为多种亚类型,内涵机制非常杂乱。
2.书写妨碍(dysgraphia)
书写妨碍儿童具有正常的阅览技术,可是在书写环节,行将大脑中存储的言语符号表征进行输出时,产生了困难。表现在书写马虎,笔迹难以辨认,书写速度慢,能认字可是不会写,誊写过错,偏旁部首方位倒置,缺笔少画,不能对齐方格,大小不一等。
3.写作妨碍(writingdifficulty)
写作是一项极为杂乱的认知活动,需求多种才能的归纳,包含需求在写作之前和写作进程中进行周详的方案,写作完成后审订修正,将头脑中的意念输出为书面言语,查找回忆中有价值的资源并加以安排使用。阅览与写作成果的不匹配是写作妨碍儿童的典型特征。这些儿童往往能说作文,可是不会写,写作时没有方案,想到哪里写到哪里,记流水账;写作速度极慢,写写停停,篇幅极短;没有内容,空空如也;词汇运用匮乏,枯燥无味;不会修正,特别不能对文章的整体性进行修正;不能监控自己的写作进程,没有条理,无方针和主题;写作进程中简单忘记等。
4.留意缺点多动妨碍(Attention-Deficit/HyperactivityDisorder,ADHD)
该妨碍的中心缺点是留意缺点、多动和激动,典型的行为表现是被迫留意才能低下,多动激动,人物办理失调,安排紊乱,唤醒缺乏。
研究所青少年心理咨询专家建议：想要树立密切的亲子关系，家长要懂得倾听孩子心里的声响，了解他们真实的需求，学会容纳和了解，多与孩子交流和互动，两边都能理解互相的主意。如果您觉得亲子关系存在待改进的当地，咱们的青少年心理咨询专家会给您供给专业的辅导。
最新评论